ORTOGRAFÍA.
Hoy empezamos el tema 10. La ortografía de este tema ya está explicada en el blog , el punto y los dos puntos. los alumnos que no han contestado pueden hacerlo y los que ya lo tienen hecho, ¡Felicidades! A descansar.
martes, 31 de marzo de 2020
TEMA10. La cultura y el arte mesopotámicos.
Los pueblos mesopotámicos lograron un gran desarrollo cultural y artístico.
-Con la invención de la escritura se consiguió un gran progreso en la literatura, en la leyes (porque podían escribirlas), en la astronomía, ya que hicieron un calendario lunar y con él podían programar sus actividades y en la medicina puesto que pudieron estudiar los síntomas de algunas enfermedades y avanzaron en algunos tratamientos para curar dichas enfermedades.
_Respecto a la arquitectura mesopotámica, trabajaron con los materiales que tenían, que eran la arcilla y la caña. Construyeron arcos, bóvedas, palacios y zigurats.
Arco: es una construcción curva que se apoya sobre sus dos lados y que sirve para sujetar el techo.
Bóveda: Especie de techo curvo y alargado.
Palacio : edificio donde vivían los reyes y sus familias., tenían varias estancias, patios con jardines y se decoraba con relieves y cerámicas brillantes.
Templos o zigurats: eran pirámides "chatas" es decir, sin punta, Se consideraban las casas de los dioses y los sacerdotes podían entrar en ellos.
EGIPTO
La civilización egipcia se desarrolló alrededor del río Nilo.
Se dividió en dos regiones:
_El Alto Egipto. Situado al Sur.
_El Bajo Egipto. Situado al Norte.
Los egipcios distinguían entre la tierra negra, que era muy buena para la agricultura y la tierra roja, que era la tierra seca del desierto.
El "calendario" de los egipcios era el río Nilo. Había tres fases:
_Inundación. Era la época de lluvias, el Nilo se desbordaba y los campos se cubrían de un barro muy fértil para la agricultura.
_Siembra El agua empezaba a retirarse de la tierra y se sembraban los campos.
_Recolección. Se recogían las cosechas.
Espero que hayáis entendido la explicación.
ACTIVIDADES.
1-Di el significado de zigurat y bóveda.
2-¿Qué es la arcilla?
3-¿Qué es un código de leyes?
Espero vuestras respuestas. Hay gente que tiene sin hacer muchas actividades del blog. Yo voy viendo cada día quien lo hace y todo este trabajo es para la tercera evaluación. Vosotros decidís, pero tener en cuenta que hasta el viernes no hay vacaciones. Ahora no hay clases presenciales pero sí son días lectivos, es decir días de trabajo. Felicidades a todos los que, día a día, van cumpliendo.
Los pueblos mesopotámicos lograron un gran desarrollo cultural y artístico.
-Con la invención de la escritura se consiguió un gran progreso en la literatura, en la leyes (porque podían escribirlas), en la astronomía, ya que hicieron un calendario lunar y con él podían programar sus actividades y en la medicina puesto que pudieron estudiar los síntomas de algunas enfermedades y avanzaron en algunos tratamientos para curar dichas enfermedades.
_Respecto a la arquitectura mesopotámica, trabajaron con los materiales que tenían, que eran la arcilla y la caña. Construyeron arcos, bóvedas, palacios y zigurats.
Arco: es una construcción curva que se apoya sobre sus dos lados y que sirve para sujetar el techo.
Bóveda: Especie de techo curvo y alargado.
Palacio : edificio donde vivían los reyes y sus familias., tenían varias estancias, patios con jardines y se decoraba con relieves y cerámicas brillantes.
Templos o zigurats: eran pirámides "chatas" es decir, sin punta, Se consideraban las casas de los dioses y los sacerdotes podían entrar en ellos.
EGIPTO
La civilización egipcia se desarrolló alrededor del río Nilo.
Se dividió en dos regiones:
_El Alto Egipto. Situado al Sur.
_El Bajo Egipto. Situado al Norte.
Los egipcios distinguían entre la tierra negra, que era muy buena para la agricultura y la tierra roja, que era la tierra seca del desierto.
El "calendario" de los egipcios era el río Nilo. Había tres fases:
_Inundación. Era la época de lluvias, el Nilo se desbordaba y los campos se cubrían de un barro muy fértil para la agricultura.
_Siembra El agua empezaba a retirarse de la tierra y se sembraban los campos.
_Recolección. Se recogían las cosechas.
Espero que hayáis entendido la explicación.
ACTIVIDADES.
1-Di el significado de zigurat y bóveda.
2-¿Qué es la arcilla?
3-¿Qué es un código de leyes?
Espero vuestras respuestas. Hay gente que tiene sin hacer muchas actividades del blog. Yo voy viendo cada día quien lo hace y todo este trabajo es para la tercera evaluación. Vosotros decidís, pero tener en cuenta que hasta el viernes no hay vacaciones. Ahora no hay clases presenciales pero sí son días lectivos, es decir días de trabajo. Felicidades a todos los que, día a día, van cumpliendo.
¡FELIZ MARTES CREATIVO!
"La creatividad es la inteligencia divirtiéndose"(A. Einstein)
1-"-Este lorito es capaz de repetir todo lo que oiga-le aseguró a la señora el dueño de la pajarería-. Pero una semana después la señora que lo compró estaba de vuelta en la tienda protestando porque el lorito no decía una sola palabra. Sin embargo el vendedor no había mentido. ¿Por qué?"
2-Si estamos en una isla pequeña de vegetación abundante y rodeada de tiburones, y un lado de la isla se incendia y el viento está a favor del fuego, ¿Cómo haremos para salvarnos?
Espero respuestas.
"La creatividad es la inteligencia divirtiéndose"(A. Einstein)
1-"-Este lorito es capaz de repetir todo lo que oiga-le aseguró a la señora el dueño de la pajarería-. Pero una semana después la señora que lo compró estaba de vuelta en la tienda protestando porque el lorito no decía una sola palabra. Sin embargo el vendedor no había mentido. ¿Por qué?"
2-Si estamos en una isla pequeña de vegetación abundante y rodeada de tiburones, y un lado de la isla se incendia y el viento está a favor del fuego, ¿Cómo haremos para salvarnos?
Espero respuestas.
lunes, 30 de marzo de 2020
¡Buen día verbal para todos!
A-Seguimos con el verbo. Hoy vamos a hablar de las FORMAS VERBALES.
El verbo tiene formas simples y formas compuestas. Las formas simples sólo tienen una palabra, las compuestas dos. Ejemplo. Cuido, es una forma simple igual que cuidaré o cuidé; Sin embargo he cuidado, habré cuidado o había cuidado, son formas compuestas, pero ¡OJO! Tanto las formas simples como las compuestas son UN SOLO VERBO.
¿Os acordáis de cuántos modos verbales había?
1- Modo Indicativo.
2-Modo Subjuntivo.
3-Modo Imperativo.
Pues bien, cada uno de estos modos tiene formas simples y formas compuestas. Las formas simples del Modo Indicativo son:
1-Presente. tú amas.
2-Pretérito Imperfecto. él amaba.
3-Pretérito perfecto simple. Nosotros anduvimos.
4-Futuro imperfecto. ellos donarán.
5Condicional simple. Yo pensaría.
Las formas compuestas del modo Indicativo son:
1-Pretérito perfecto compuesto. Yo he sabido.
2-Pretérito pluscuamperfecto. Tú habías sabido.
3-Pretérito anterior. Tú hubiste cantado.
4-Futuro perfecto. Vosotros habréis subido.
5-Condicional compuesto.
Las Formas del Subjuntivo son:
SIMPLES:
1-Presente. Yo cante.
2-Pretérito imperfecto. Ella supiese.
3-Futuro imperfecto. Tú subieres.
COMPUESTAS:
1-Pretérito perfecto compuesto. Ella haya subido.
2-Pretérito pluscuamperfecto. Nosotros hubiéremos o hubiésemos salido.
3-Futuro perfecto. Yo hubiere llegado.
Las formas del Imperativo son:
1- Presente Simple.
En el modo imperativo sólo se usa la segunda persona del singular o del plural. Ejemplo: estudia/ estudiad.
¡OJO! Hay un error que se comete muchas veces, se usa el infinitivo en lugar del imperativo y está mal. Ejemplo. Venir aquí. Está mal porque estamos dando una orden y debemos decir: Venid aquí. ¿Aclarado?
B_ Los verbos ya hemos dicho que pueden ser: Regulares o Irregulares.
Los verbos regulares son aquellos que se conjugan igual que el verbo modelo. No se diferencian de él porque tienen siempre la misma raíz y las mismas desinencias. Son verbos obedientes que no se saltan las normas. ¿Todos los verbos son así? NO. Hay verbos más desobedientes, que se saltan las normas del modelo. A estos verbos se los llama Irregulares. Tienen distinta la raíz, o las desinencias o las dos cosas a la vez. Por ejemplo el verbo caber, es un verbo desobediente o irregular porque, yo no puedo decir "Yo cabo en mi cama" sino "yo quepo en mi cama" Es un verbo irregular. El verbo ir es otro verbo irregular. Por ejemplo ir en infinitivo, pero digo: "Yo voy" "Tú fuiste". ¡Fijaos!
Espero que lo hayáis entendido.
ACTIVIDADES.
1- Escribe tres oraciones con verbos regulares y tres con verbos irregulares.
2-¿Qué tiempo y qué forma verbal es: has venido/ movían/ canté.
Espero vuestras respuestas.
A-Seguimos con el verbo. Hoy vamos a hablar de las FORMAS VERBALES.
El verbo tiene formas simples y formas compuestas. Las formas simples sólo tienen una palabra, las compuestas dos. Ejemplo. Cuido, es una forma simple igual que cuidaré o cuidé; Sin embargo he cuidado, habré cuidado o había cuidado, son formas compuestas, pero ¡OJO! Tanto las formas simples como las compuestas son UN SOLO VERBO.
¿Os acordáis de cuántos modos verbales había?
1- Modo Indicativo.
2-Modo Subjuntivo.
3-Modo Imperativo.
Pues bien, cada uno de estos modos tiene formas simples y formas compuestas. Las formas simples del Modo Indicativo son:
1-Presente. tú amas.
2-Pretérito Imperfecto. él amaba.
3-Pretérito perfecto simple. Nosotros anduvimos.
4-Futuro imperfecto. ellos donarán.
5Condicional simple. Yo pensaría.
Las formas compuestas del modo Indicativo son:
1-Pretérito perfecto compuesto. Yo he sabido.
2-Pretérito pluscuamperfecto. Tú habías sabido.
3-Pretérito anterior. Tú hubiste cantado.
4-Futuro perfecto. Vosotros habréis subido.
5-Condicional compuesto.
Las Formas del Subjuntivo son:
SIMPLES:
1-Presente. Yo cante.
2-Pretérito imperfecto. Ella supiese.
3-Futuro imperfecto. Tú subieres.
COMPUESTAS:
1-Pretérito perfecto compuesto. Ella haya subido.
2-Pretérito pluscuamperfecto. Nosotros hubiéremos o hubiésemos salido.
3-Futuro perfecto. Yo hubiere llegado.
Las formas del Imperativo son:
1- Presente Simple.
En el modo imperativo sólo se usa la segunda persona del singular o del plural. Ejemplo: estudia/ estudiad.
¡OJO! Hay un error que se comete muchas veces, se usa el infinitivo en lugar del imperativo y está mal. Ejemplo. Venir aquí. Está mal porque estamos dando una orden y debemos decir: Venid aquí. ¿Aclarado?
B_ Los verbos ya hemos dicho que pueden ser: Regulares o Irregulares.
Los verbos regulares son aquellos que se conjugan igual que el verbo modelo. No se diferencian de él porque tienen siempre la misma raíz y las mismas desinencias. Son verbos obedientes que no se saltan las normas. ¿Todos los verbos son así? NO. Hay verbos más desobedientes, que se saltan las normas del modelo. A estos verbos se los llama Irregulares. Tienen distinta la raíz, o las desinencias o las dos cosas a la vez. Por ejemplo el verbo caber, es un verbo desobediente o irregular porque, yo no puedo decir "Yo cabo en mi cama" sino "yo quepo en mi cama" Es un verbo irregular. El verbo ir es otro verbo irregular. Por ejemplo ir en infinitivo, pero digo: "Yo voy" "Tú fuiste". ¡Fijaos!
Espero que lo hayáis entendido.
ACTIVIDADES.
1- Escribe tres oraciones con verbos regulares y tres con verbos irregulares.
2-¿Qué tiempo y qué forma verbal es: has venido/ movían/ canté.
Espero vuestras respuestas.
¡Enfadarse es lo más fácil del mundo!
Los chimpancés y los orangutanes dominan la técnica del enfado. En la comunidad de los chimpancés es habitual que sus miembros se pavoneen y presuman delante de los demás para ascender en la escala social y tener más poder. Si, por ejemplo, un macho vence a otro, el derrotado, en cuanto pueda, intentará vengarse. ¿Os suena que esto suceda en los humanos?
Por el contrario, analizar los hechos, mantener la calma y cambiar las actitudes , sólo pueden hacerlo los humanos más inteligentes.
"En cierta ocasión, dos amigos del Barco de Ávila, Basilio y Lorenzo, quedaron para reunirse y firmar un contrato. Basilio iría a casa de Lorenzo al día siguiente a las cinco, y allí Lorenzo le recibiría y lo firmarían. Y así fue. Al día siguiente Basilio fue a casa de Lorenzo y llamó al timbre, pero Lorenzo no estaba porque se le olvidó y se fue a la plaza a jugar la partida. Basilio siguió llamando al timbre, y cada vez se iba poniendo más nervioso y más enfadado. Así que cuando pasó un rato, sacó del bolsillo un papel y un boli y escribió: "Estúpido imbécil", lo colocó en la puerta de la casa de Lorenzo y se fue.
En cuanto Lorenzo volvió a su casa y vio lo escrito, fue corriendo a casa de Basilio a pedirlo perdón.
-Lo siento mucho, Basilio, se me olvidó que habíamos quedado- dijo. Sólo me he acordado cuando he vuelto a casa y he visto que habías escrito tu nombre en la puerta".
Si queremos ser personas maduras y racionales, no podemos dejarnos llevar por el enfado. No tiene ningún mérito saber enfadarse.
PENSAMOS...
1- ¿Qué os parece la historia de Basilio y Lorenzo?
2-¿Nos comportamos, a veces, con los demás como chimpancés?
3-¿Qué has aprendido de esta lectura?
Los chimpancés y los orangutanes dominan la técnica del enfado. En la comunidad de los chimpancés es habitual que sus miembros se pavoneen y presuman delante de los demás para ascender en la escala social y tener más poder. Si, por ejemplo, un macho vence a otro, el derrotado, en cuanto pueda, intentará vengarse. ¿Os suena que esto suceda en los humanos?
Por el contrario, analizar los hechos, mantener la calma y cambiar las actitudes , sólo pueden hacerlo los humanos más inteligentes.
"En cierta ocasión, dos amigos del Barco de Ávila, Basilio y Lorenzo, quedaron para reunirse y firmar un contrato. Basilio iría a casa de Lorenzo al día siguiente a las cinco, y allí Lorenzo le recibiría y lo firmarían. Y así fue. Al día siguiente Basilio fue a casa de Lorenzo y llamó al timbre, pero Lorenzo no estaba porque se le olvidó y se fue a la plaza a jugar la partida. Basilio siguió llamando al timbre, y cada vez se iba poniendo más nervioso y más enfadado. Así que cuando pasó un rato, sacó del bolsillo un papel y un boli y escribió: "Estúpido imbécil", lo colocó en la puerta de la casa de Lorenzo y se fue.
En cuanto Lorenzo volvió a su casa y vio lo escrito, fue corriendo a casa de Basilio a pedirlo perdón.
-Lo siento mucho, Basilio, se me olvidó que habíamos quedado- dijo. Sólo me he acordado cuando he vuelto a casa y he visto que habías escrito tu nombre en la puerta".
Si queremos ser personas maduras y racionales, no podemos dejarnos llevar por el enfado. No tiene ningún mérito saber enfadarse.
PENSAMOS...
1- ¿Qué os parece la historia de Basilio y Lorenzo?
2-¿Nos comportamos, a veces, con los demás como chimpancés?
3-¿Qué has aprendido de esta lectura?
viernes, 27 de marzo de 2020
¡Buenos días, buena gente!
Examen de La Prehistoria.
1-¿Qué es la Prehistoria?
2-Escribe las principales etapas de la Prehistoria.
3-¿En qué consiste el arte rupestre?
4-Escribe la diferencia entre "nómada" y "sedentario".
5-¿Qué significa bifaz?
6-¿Qué es la cerámica campaniforme?
7- ¿Qué son los talayots?
8-¿Quién es el esqueleto más solidario que había en mi casa y qué se le ocurrió hacer?
9-Escribe el nombre de los homínidos okupas de la Prehistoria que había en mi casa.
10-¿Dónde están ahora los esqueletos de los okupas prehistóricos?
……………………………………………………………………………………………….
Examen de La Prehistoria.
1-¿Qué es la Prehistoria?
2-Escribe las principales etapas de la Prehistoria.
3-¿En qué consiste el arte rupestre?
4-Escribe la diferencia entre "nómada" y "sedentario".
5-¿Qué significa bifaz?
6-¿Qué es la cerámica campaniforme?
7- ¿Qué son los talayots?
8-¿Quién es el esqueleto más solidario que había en mi casa y qué se le ocurrió hacer?
9-Escribe el nombre de los homínidos okupas de la Prehistoria que había en mi casa.
10-¿Dónde están ahora los esqueletos de los okupas prehistóricos?
……………………………………………………………………………………………….
¿PODEMOS VIVIR SIN NORMAS?
Según Heródoto, un historiador de la Antigüedad, cuando moría el rey de los persas, se suspendía la aplicación de todas las leyes durante cinco días. Se podía hacer cualquier cosa sin recibir ningún castigo. Eran unos días de gran violencia e inseguridad.
¿Por qué se permitía una situación tan peligrosa? Los gobernantes querían que el pueblo se diese cuenta de lo peligroso que es vivir sin leyes. Así la gente estaba deseando que llegara un nuevo rey para poner orden y leyes en la sociedad. Aprendían que necesitamos leyes justas para poder vivir dignamente.
¿LAS NORMAS LIMITAN NUESTRA LIBERTAD?
Todos seríamos más libres si pudiéramos circular por donde quisiéramos. Los semáforos, las señales de tráfico y el código de circulación limitan nuestra libertad. Pero, ¿seríamos más libres si cada uno hiciera lo que le diera la gana? Creo que no. Acabaríamos chocando contra otro coche, atropellados o atropellando o metidos en un atasco interminable ¿ Para ser libres hemos de obedecer la ley?
PENSAMOS...
Espero vuestras opiniones.
Según Heródoto, un historiador de la Antigüedad, cuando moría el rey de los persas, se suspendía la aplicación de todas las leyes durante cinco días. Se podía hacer cualquier cosa sin recibir ningún castigo. Eran unos días de gran violencia e inseguridad.
¿Por qué se permitía una situación tan peligrosa? Los gobernantes querían que el pueblo se diese cuenta de lo peligroso que es vivir sin leyes. Así la gente estaba deseando que llegara un nuevo rey para poner orden y leyes en la sociedad. Aprendían que necesitamos leyes justas para poder vivir dignamente.
¿LAS NORMAS LIMITAN NUESTRA LIBERTAD?
Todos seríamos más libres si pudiéramos circular por donde quisiéramos. Los semáforos, las señales de tráfico y el código de circulación limitan nuestra libertad. Pero, ¿seríamos más libres si cada uno hiciera lo que le diera la gana? Creo que no. Acabaríamos chocando contra otro coche, atropellados o atropellando o metidos en un atasco interminable ¿ Para ser libres hemos de obedecer la ley?
PENSAMOS...
Espero vuestras opiniones.
jueves, 26 de marzo de 2020
Para reír y practicar la puntuación.
CARTA A LA TIA BEBA
RECLUTA: - Pues sí señor, no faltaba más, hombre ¡y un
jamón! Que si quita el polvo, que si dale de comer al caballo,
que si saca a hacer pipí al perrito. ¡Pero este mi sargento
se ha creído que yo soy una chacha para todo! ¡ Ay !,
lo bien que estaría yo en mi casa. Al menos allí le digo a Petra:¡
ven! Y viene. Le digo al burro: ¡arre! Y el burro, arrea.
Pero aquí resulta que yo soy para el sargento la Petra, el burro, el perro y todo el zoológico.
¡Le tengo una hincha…!
(Entra el sargento, que trae una botella de vino y pasteles)
SARGENTO: - Trae inmediatamente todo lo de escribir. ¡Rápido! (Dirigiéndose al público). Es
que hoy es el cumpleaños de mi tía y quiero mandarle un regalito a ver si la pongo cariñosa y
me compra un televisor.
RECLUTA: - Tome, mi sargento, papel y bolígrafo.
SARGENTO: Mira, será mejor que yo te dicte y escribas tú. Es que hoy me tiembla el pulso.
¡Escribe! Burgos…
RECLUTA: - ¿Con b o con v?
SARGENTO: - ¡Con el Boli, animal! Burgos, a…
RECLUTA: - Mi sargento:¿pongo números romanos, cartagineses o fenicios?
SARGENTO: - Mira, deja a esa gente en paz. Tú pon los números y no me distraigas, que
estoy pensando
RECLUTA: (en voz baja mientras escribe: 1,2,3,4,5,)
SARGENTO: - Querida tía Beba
RECLUTA: - ¿Cómo?
SARGENTO: (Al público) - Es que se llama Genoveva y en casa la llamamos Beba. (Al soldado)
- Beba
SOLDADO: - Mi sargento, yo…
SARGENTO: - Le he dicho Beba, no me replique. Al recibir esta, coma
SOLDADO: - ¿Qué coma, mi sargento? Yo…
SARGENTO: - ¡He dicho coma! Me va a enseñar a escribir o qué. (El soldado come pasteles
con cara de resignación y de no entender nada) - Espero, oh Beba, coma
RECLUTA: - ¿Otra vez, mi sargento?
SARGENTO: - ¡Pero será pesado! ¿Es que no me oye?. (Repite) - Espero, oh Beba, coma,
que te encuentres bien de salud, punto y coma, recordada tía Beba, que te guste este regalo,
coma, querida Beba, coma que te mando en tu cumpleaños, punto. Si más, coma, se despide,
oh Beba, coma, tu sobrina que te quiere, punto. Trae para acá que firme (ve la botella vacía
que no están los pasteles) Me has engañado, ladrón (Le persigue, lo coge del cuello) ¡Vomita,
ladrón, vomita!
RECLUTA: - ¡Socorro, socorro! ¡Que el sargento se ha vuelto loco! ¡Santa Rita, Rita, lo que
se da no se quita!
María José Martín Fernández
en actiludis.com .
Hoy vamos a trabajar: El punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos.
EL PUNTO. -El punto y seguido se usa para separar un enunciado de otro.
-El punto y aparte se usa para separar un párrafo de otro.
-El punto y final se usa para señalar que se ha acabado un texto.
LA COMA. -Se usa:
- Para separar elementos de una serie. Ejemplo. "Compré: patatas, cebollas, huevos y chocolate".
-Para aislar expresiones. Ejemplo. "Sabemos su final, es decir, su fecha de caducidad".
-Para separar el nombre de la persona a la que nos dirigimos (ese nombre se llama Vocativo)
Ejemplo. "-Andreíta, -cómete el pollo".
-Para indicar que el verbo se ha suprimido. Ejemplo: "Esta fórmula será efectiva, la otra, no"(en "la otra" falta el verbo será.)
EL PUNTO Y COMA. Se usa para:
-Unir oraciones que se relacionan por su significado.
-Separar una oraciones de otras cuando empiezan por: sin embargo, no obstante, etc.
-Separar elementos de una enumeración que ya tienen comas. Ejemplo: "Una camiseta por aquí, un pantalón por allá, un abrigo por allí; todo tirado por la habitación".
LOS DOS PUNTOS. -Se usan para:
-Encabezar las cartas, los discursos, etc. Ejemplo: Queridos alumnos:
--Para reproducir exactamente lo que ha dicho otra persona.(El estilo directo) Me dijo: "¿Estás seguro que es cierto?"
-Delante de una enumeración. "Compré: patatas, cebollas, huevos y chocolate."
-Delante de una oración que aclara o dice la causa o consecuencia de otra oración. Ejemplo: "Me tropecé con la barandilla de la escalera: no llevaba las gafas puestas".
Espero vuestros ejemplos.¡¡¡ Ánimo!!!
¡Buenos sentimientos para todos!
Hay sentimientos que favorecen la convivencia, la resolución de conflictos o evitan que éstos aparezcan. Los buenos sentimientos son:
1- La empatía. Es la capacidad para comprender a los demás y ponerse en su lugar.
2-La compasión. Es el sentimiento que nos hace sentir afectados por el dolor de otros, e intentar evitarlo. (No vale sólo con decir: "pobrecito!)
3-La tolerancia. Es una actitud de aceptación y respeto por las posiciones de otros (siempre que no sean crueles o injustas).
- La colaboración y solidaridad son las actitudes más valientes y justas para contribuir a la construcción de una sociedad más justa.
Las personas también tenemos malos sentimientos como son la furia y la falta de humanidad.
Furia:
Hay una furia justificada, por ejemplo cuando nos indignamos porque vemos a alguien abusando del débil o atropellando sus derechos. Pero la furia es mala cuando impide que una persona pueda controlar su comportamiento.
Falta de humanidad:
Hay personas que son insensibles al dolor ajeno. Les da igual lo que les pase a los demás. A estas personas les falta algo esencial al ser humano: la compasión.
PENSAMOS
1-¿Cómo influye la furia en la aparición de un conflicto?
2- ¿Y en sus posibilidades de solución?
3-¿Qué se puede hacer para intentar controlar la furia?
Pistas. Las personas nos diferenciamos de los animales por la inteligencia. La educación es una forma inteligente de crecer personal y socialmente.
(Espero vuestras respuestas).
Hay sentimientos que favorecen la convivencia, la resolución de conflictos o evitan que éstos aparezcan. Los buenos sentimientos son:
1- La empatía. Es la capacidad para comprender a los demás y ponerse en su lugar.
2-La compasión. Es el sentimiento que nos hace sentir afectados por el dolor de otros, e intentar evitarlo. (No vale sólo con decir: "pobrecito!)
3-La tolerancia. Es una actitud de aceptación y respeto por las posiciones de otros (siempre que no sean crueles o injustas).
- La colaboración y solidaridad son las actitudes más valientes y justas para contribuir a la construcción de una sociedad más justa.
Las personas también tenemos malos sentimientos como son la furia y la falta de humanidad.
Furia:
Hay una furia justificada, por ejemplo cuando nos indignamos porque vemos a alguien abusando del débil o atropellando sus derechos. Pero la furia es mala cuando impide que una persona pueda controlar su comportamiento.
Falta de humanidad:
Hay personas que son insensibles al dolor ajeno. Les da igual lo que les pase a los demás. A estas personas les falta algo esencial al ser humano: la compasión.
PENSAMOS
1-¿Cómo influye la furia en la aparición de un conflicto?
2- ¿Y en sus posibilidades de solución?
3-¿Qué se puede hacer para intentar controlar la furia?
Pistas. Las personas nos diferenciamos de los animales por la inteligencia. La educación es una forma inteligente de crecer personal y socialmente.
(Espero vuestras respuestas).
miércoles, 25 de marzo de 2020
TEMA 10. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES.
Al final de la Prehistoria, los poblados fueron ocupando zonas alrededor de los grandes ríos. En Mesopotamia alrededor de los ríos Tigris y Éufrates. En Egipto en las cercanías del Nilo, En la India, cerca del Ganges y el Indo, y en China alrededor del río Amarillo.
Como tenían agua y la tierra era buena, obtuvieron grandes cosechas y además tenían excedentes. Y como vivían allí, y juntos, empezaron a necesitar más cosas. ¿Qué? Pues una organización, unos intercambios culturales y sociales, unos jefes que les gobernaran y unos contratos y leyes (así surgió la escritura) que dijeran qué debían hacer y cómo debían comportarse en sociedad unos con otros.
En estas primeras sociedades ya había diferencias sociales entre los individuos de una sociedad. porque los reyes y faraones tenían más poder y privilegios que los funcionarios, militares y sacerdotes, y éstos más que los campesinos, y éstos más que los esclavos.
MESOPOTAMIA.
Os he dicho que la zona entre los ríos Tigris y Éufrates se llamó Mesopotamia, que significa "tierra entre dos ríos".
Al sur de Mesopotamia vivieron los sumerios que era un pueblo que realizó ciudades- estado., es decir, ciudades que eran como un país. Cada ciudad tenía sus leyes, sus jefes y sus normas de convivencia.
Las ciudades sumerias tenían una muralla, campos de cultivo, un rey y distintas clases sociales. ¿Qué clases sociales había?
1- Awilum. Grupo formado por el rey, los nobles, los sacerdotes y los altos funcionarios.
2-Muskhenum. Productores, campesinos, artesanos y comerciantes.
3-Wardu o esclavos. Eran propiedad de otra persona, y los hicieron esclavos por tener deudas que no pudieron pagar o por haber sido hecho prisioneros en las batallas entre los pueblos.
A finales del siglo III a. C. varias ciudades de Oriente Próximo fundaron enormes imperios. Los más importantes fueron:
1- Imperio Acadio. Primer gran imperio mesopotámico.
2-Imperio Babilonio. Destaca el rey Hammurabi, que hizo un código de leyes y Nabucodonosor que mandó construir la puerta de Isthar.
3-Imperio Asirio. Destaca por su gran comercio de metales preciosos y telas.
4- Imperio Persa. Derrotaron a los asirios, formaron un imperio y luego ellos fueron derrotados por los griegos.
Puerta de Isthar y Código Hammurabi.
Espero que lo hayáis entendido. Son los puntos 1 y 2 del tema 9.
ACTIVIDADES.
1- Cita cuatro grandes ríos de las primeras civilizaciones.
2- ¿¿Qué significa "excedentes"?
3-¿Qué es el Código Hammurabi?
4- ¿Por qué destacó el imperio asirio?
5-¿Qué es una ciudad estado?
Al final de la Prehistoria, los poblados fueron ocupando zonas alrededor de los grandes ríos. En Mesopotamia alrededor de los ríos Tigris y Éufrates. En Egipto en las cercanías del Nilo, En la India, cerca del Ganges y el Indo, y en China alrededor del río Amarillo.
Como tenían agua y la tierra era buena, obtuvieron grandes cosechas y además tenían excedentes. Y como vivían allí, y juntos, empezaron a necesitar más cosas. ¿Qué? Pues una organización, unos intercambios culturales y sociales, unos jefes que les gobernaran y unos contratos y leyes (así surgió la escritura) que dijeran qué debían hacer y cómo debían comportarse en sociedad unos con otros.
En estas primeras sociedades ya había diferencias sociales entre los individuos de una sociedad. porque los reyes y faraones tenían más poder y privilegios que los funcionarios, militares y sacerdotes, y éstos más que los campesinos, y éstos más que los esclavos.
MESOPOTAMIA.
Os he dicho que la zona entre los ríos Tigris y Éufrates se llamó Mesopotamia, que significa "tierra entre dos ríos".
Al sur de Mesopotamia vivieron los sumerios que era un pueblo que realizó ciudades- estado., es decir, ciudades que eran como un país. Cada ciudad tenía sus leyes, sus jefes y sus normas de convivencia.
Las ciudades sumerias tenían una muralla, campos de cultivo, un rey y distintas clases sociales. ¿Qué clases sociales había?
1- Awilum. Grupo formado por el rey, los nobles, los sacerdotes y los altos funcionarios.
2-Muskhenum. Productores, campesinos, artesanos y comerciantes.
3-Wardu o esclavos. Eran propiedad de otra persona, y los hicieron esclavos por tener deudas que no pudieron pagar o por haber sido hecho prisioneros en las batallas entre los pueblos.
A finales del siglo III a. C. varias ciudades de Oriente Próximo fundaron enormes imperios. Los más importantes fueron:
1- Imperio Acadio. Primer gran imperio mesopotámico.
2-Imperio Babilonio. Destaca el rey Hammurabi, que hizo un código de leyes y Nabucodonosor que mandó construir la puerta de Isthar.
3-Imperio Asirio. Destaca por su gran comercio de metales preciosos y telas.
4- Imperio Persa. Derrotaron a los asirios, formaron un imperio y luego ellos fueron derrotados por los griegos.
Puerta de Isthar y Código Hammurabi.
Espero que lo hayáis entendido. Son los puntos 1 y 2 del tema 9.
ACTIVIDADES.
1- Cita cuatro grandes ríos de las primeras civilizaciones.
2- ¿¿Qué significa "excedentes"?
3-¿Qué es el Código Hammurabi?
4- ¿Por qué destacó el imperio asirio?
5-¿Qué es una ciudad estado?
¡Salud y Buen día! Hoy, según la programación de la plataforma debéis leer las lecturas 2 y 3 del tema 9. y hacer las actividades que pone allí. La segunda lectura habla sobre "Los juguetes electrónicos" y lo hace mediante "Las cartas al director" que escribe una persona. Las cartas al director, es una sección que tienen los periódicos, donde los lectores pueden dar su opinión sobre un tema. En este caso sobre los juguetes electrónicos.
1- ¿Quién escribe esta carta?
2- ¿Cuál es su opinión?
3- ¿Cuál es tu opinión sobre este tema?
En la lectura del texto 3, vemos un anuncio de ACNUR. y una imagen de unas deportivas acompañada de un texto que dice: "Ponte en los zapatos de un refugiado".
1- ¿Qué es ACNUR?
2- ¿Qué es un refugiado?
3- ¿Qué significa "Ponerse en los zapatos de alguien?
Espero vuestras respuestas. Un abrazo.
1- ¿Quién escribe esta carta?
2- ¿Cuál es su opinión?
3- ¿Cuál es tu opinión sobre este tema?
En la lectura del texto 3, vemos un anuncio de ACNUR. y una imagen de unas deportivas acompañada de un texto que dice: "Ponte en los zapatos de un refugiado".
1- ¿Qué es ACNUR?
2- ¿Qué es un refugiado?
3- ¿Qué significa "Ponerse en los zapatos de alguien?
Espero vuestras respuestas. Un abrazo.
LOS TRES CEDAZOS *Cedazo: aro con una red muy fina que sirve para separar partes de distinto tamaño.
En cierta ocasión, un hombre fue a visitar a Sócrates, el filósofo, y le dijo:
- Voy a contarte unas cosas sobre tu mejor amigo, para que no confíes tanto en él.Sócrates le preguntó:
- ¿Has pensado lo que vas a decirme por tres cedazos?
Muy sorprendido, dijo el otro:
- ¿A qué cedazos te refieres?
- El primero -respondió el filósofo- es el de la verdad. ¿Estás seguro de que lo que vas a contarme es cierto?
El visitante contestó:
- No lo estoy. Lo he sabido a través de otras personas.
Sócrates continuó:
- El segundo cedazo es el de la bondad. ¿Estás seguro de que son tus buenos sentimientos los que te impulsan a contarme esas cosas? Y el tercero -prosiguió Sócrates- es el de la utilidad. ¿Piensas que es necesario que yo sepa lo que vas a contarme?
- Sinceramente -dijo el hombre- no había pensado en todo eso.
- En tal caso -dijo Sócrates-, guarda tus palabras en tu corazón y olvídalas.
- Voy a contarte unas cosas sobre tu mejor amigo, para que no confíes tanto en él.Sócrates le preguntó:
- ¿Has pensado lo que vas a decirme por tres cedazos?
Muy sorprendido, dijo el otro:
- ¿A qué cedazos te refieres?
- El primero -respondió el filósofo- es el de la verdad. ¿Estás seguro de que lo que vas a contarme es cierto?
El visitante contestó:
- No lo estoy. Lo he sabido a través de otras personas.
Sócrates continuó:
- El segundo cedazo es el de la bondad. ¿Estás seguro de que son tus buenos sentimientos los que te impulsan a contarme esas cosas? Y el tercero -prosiguió Sócrates- es el de la utilidad. ¿Piensas que es necesario que yo sepa lo que vas a contarme?
- Sinceramente -dijo el hombre- no había pensado en todo eso.
- En tal caso -dijo Sócrates-, guarda tus palabras en tu corazón y olvídalas.
¿Qué os parece? Verdad, bondad y utilidad. ¿Son buenos cedazos para nuestra vida?
martes, 24 de marzo de 2020
Capítulo IV.
¿Os acordáis que os dejé con las paredes de mi salón pintadas por los prehistóricos? Pues veréis, resulta que casi todo ha resultado mucho mejor de lo que pensaba. Estos prehistóricos son rudos, pero bastante listos. Homo Habilis dijo que él había hecho las pinturas rupestres, pero fue porque se lo dijo Sapiens, y Sapiens replicó que era cierto, pero que eran una manifestación artística para la humanidad. Entonces se me ocurrió darles unas telas de sábanas viejas para que plasmaran allí su arte. Erectus empezó a encargarse de bajar la basura por la noche y a hacer la compra. Ronquibilis hizo grandes progresos con Ulises, vio el programa del "encantador de perros" y resulta que Ulises era obediente y cariñoso. Me daba la pata, obedecía e incluso le gustaban las caricias. Neandertalis empezó a socializar con los vecinos y junto a Habilis y Afarensis, a las ocho, por las ventanas, organizaban conciertos con las cazuelas y los cubiertos. Y, oye, no sonaba mal...
Sapiens, que era el más moderno, aprendió a usar internet y visitó la cultura de los Millares y del Argar en Almería. Nos enseñó un poblado fortificado, construido junto a un yacimiento de cobre y vimos abundantes megalitos, también aprendimos sobre la cerámica campaniforme (vasijas en forma de campana al revés)y sobre la cerámica cardial (decorada con impresiones de conchas marinas) y los talayots, que son estructuras de piedras de Mallorca y Menorca.
Os pongo estas fotos que espero que vosotros me digáis de qué son cada una. Deseo vuestra ayuda.
Bueno, pues resulta que Sapiens también puso los cuadros de pinturas hechos por ellos a la venta en internet y ¡Vaya un éxito! Se los quitaban de los huesos. Pero yo no sabía qué hacer con tantas mercancías. Nos cambiaban los cuadros por papel higiénico, por lejía, por harina, por macarrones, arroz, y en casa ya teníamos excedentes. Entonces a Neandertalis, que era el más sociable, pensó que debíamos ser solidarios y donar los excedentes a los vecinos que les vinieran bien nuestros productos. Y fue todo un acierto, realizábamos donaciones y trueques y teníamos rosquillas, huesillos que les chiflaban y un montón de cosas más.
Sin embargo, cuando más cómoda estaba con ellos, a Ronquibilis se le ocurrió pensar que ellos estaban muy bien en mi casa, pero que debían ser más útiles y solidarios. ¿De qué forma? les dije yo. Pues tal vez no debían ser tan sedentarios y debían trasladarse a otros lugares donde pudieran ayudar a más gente. Así que Sapiens tuvo la ocurrencia de que se separaran y cada uno de ellos fuese a un colegio o instituto donde los alumnos pudieran disfrutar y conocer su cultura. A todos les pareció buena idea y así lo hicieron. Así que ahora estoy en casa con mi encantador perro Ulises, y me encanta pasarme de vez en cuando por los colegios por si los encuentro. En un colegio de Ávila, que se llama Sto. Rosario he visto a uno de ellos, y cuando nadie nos miraba, me tiró un beso.
"-¿ No hay límites, Juan? Pensó y sonrió. Su carrera hacia el aprendizaje había empezado".
Richard Bach.
Nuestro aprendizaje no tiene límites. Es maravilloso, y sin embargo, casi siempre, somos nosotros mismos quienes ponemos obstáculos a nuestro aprendizaje." Esto no lo entiendo, voy a suspender, no me gusta, no tengo ganas, luego lo hago, no sé hacerlo, no me sale, voy a hacer el ridículo, .para qué lo voy a hacer, qué van a pensar de mí..."
Todos estos obstáculos y muchos más nos los ponemos sin darnos cuenta, como excusas para no esforzarnos.
Una vez un amigo, que es escritor, me contó que estaba muy angustiado porque estaba escribiendo una novela, se pasaba el día escribiendo, y al día siguiente, se le borraba todo lo que escribía. Así que cada día tenía que empezar a escribir el primer capítulo de nuevo. "-Alguien me lo borra, pensaba. Alguien quiere fastidiarme". Pasó así bastantes días hasta que cierta noche, antes de irse a dormir se le ocurrió poner una cámara, para saber qué sucedía.
A la mañana siguiente, cuando se levantó, fue a ver lo que había escrito, y estaba borrado. Entonces miró la grabación y, vio que...¡ era él mismo, quien, sonámbulo, se levantaba y borraba todos los folios escritos!". J.C. Ortega.
Pensemos... "No seamos nuestro peor enemigo".
¿Qué os parece?
Richard Bach.
Nuestro aprendizaje no tiene límites. Es maravilloso, y sin embargo, casi siempre, somos nosotros mismos quienes ponemos obstáculos a nuestro aprendizaje." Esto no lo entiendo, voy a suspender, no me gusta, no tengo ganas, luego lo hago, no sé hacerlo, no me sale, voy a hacer el ridículo, .para qué lo voy a hacer, qué van a pensar de mí..."
Todos estos obstáculos y muchos más nos los ponemos sin darnos cuenta, como excusas para no esforzarnos.
Una vez un amigo, que es escritor, me contó que estaba muy angustiado porque estaba escribiendo una novela, se pasaba el día escribiendo, y al día siguiente, se le borraba todo lo que escribía. Así que cada día tenía que empezar a escribir el primer capítulo de nuevo. "-Alguien me lo borra, pensaba. Alguien quiere fastidiarme". Pasó así bastantes días hasta que cierta noche, antes de irse a dormir se le ocurrió poner una cámara, para saber qué sucedía.
A la mañana siguiente, cuando se levantó, fue a ver lo que había escrito, y estaba borrado. Entonces miró la grabación y, vio que...¡ era él mismo, quien, sonámbulo, se levantaba y borraba todos los folios escritos!". J.C. Ortega.
Pensemos... "No seamos nuestro peor enemigo".
¿Qué os parece?
lunes, 23 de marzo de 2020
" Si la vida te da limones hazte limonada".
Hoy, según la programación de la plataforma del cole nos ha tocado: ¡hacer una redacción! Estupendo. Pues, si os parece yo os voy a dar limones y vosotros haréis la limonada. ¿Vale? ¿Qué limones os voy a dar? Veréis. Os he hecho una carta , como las que hay en los restaurantes con varios temas para ayudaros y que elijáis es el os parezca más atractivo para escribir sobre él.
MENÚ LITERARIO.
PRIMEROS PLATOS. -Una sopa de ruedas.
-Macarrones mágicos.
- Ensalada de deportivas con calcetines variados.
SEGUNDOS PLATOS. -Estofado de balones con camisetas de colores.
-Una merluza de aúpa.
-Huevos fritos con quejas y lamentos.
POSTRES. -Bizcocho caramelizado con quijotadas.
-Fresas de Manhattan.
-Tarta de la repisa donde vive mi hermana.
Una vez que hayamos elegido el menú, empezamos a construir la historia, pero ¿Cómo? Resulta que no se nos ocurren cosas. Pues muy fácil, hacemos una lluvia de ideas o de palabras que nuestra mente relaciones con el título. Por ejemplo en los macarrones mágicos, podemos dar a los macarrones algún poder que nos guste, hablar, volar, ser mentirosos.... ¿Entendido? En las fresas con Manhattan podemos aprovechar las cosas que sabemos del libro de Caperucita en Manhattan, ¿Os acordáis de la tarta de fresas de Mister Wolf?
Una vez que tengamos las ideas os recuerdo que la historia debe tener un planteamiento, un nudo y un desenlace. (En el orden que queráis ponerlo) También unos personajes, acciones y un espacio o lugar donde ocurran los hechos y un tiempo. ¿Cuándo ocurre vuestra historia?
También os recuerdo que aprender no es sólo la mera repetición de ciertos contenidos, sino que debemos ser personas activas que sean capaces de crear, en este caso historias y no repetir las historias de otros. Es bueno también la participación en grupo porque aprendemos de los demás y compartimos con la clase nuestros trabajos.Ya sé que vosotros sois muy ingeniosos y trabajadores, así que ¡Manos a la obra!
¡Ojo! Os doy unas orientaciones para escribir.
1-Escribir como si nadie lo fuera a leer.
2-Cread algo de intriga. No lo solucionéis todo desde el principio, porque se pierde la ilusión por leer.
3-No caer en lo previsible, es decir que no suceda en nuestra historia lo que todos pensamos que va a suceder.
4- Escribid frases cortas y claras. No os perdáis en divagaciones.
5- Procurad que la historia , aunque sea falsa, nos la podamos creer.
6- El final de la historia no debe acabar sin más. Buscad una frase bonita y corta para empezar y para terminar. Eso lo llamo yo, rematar la historia, o no... no lo sé.
Hoy, según la programación de la plataforma del cole nos ha tocado: ¡hacer una redacción! Estupendo. Pues, si os parece yo os voy a dar limones y vosotros haréis la limonada. ¿Vale? ¿Qué limones os voy a dar? Veréis. Os he hecho una carta , como las que hay en los restaurantes con varios temas para ayudaros y que elijáis es el os parezca más atractivo para escribir sobre él.
MENÚ LITERARIO.
PRIMEROS PLATOS. -Una sopa de ruedas.
-Macarrones mágicos.
- Ensalada de deportivas con calcetines variados.
SEGUNDOS PLATOS. -Estofado de balones con camisetas de colores.
-Una merluza de aúpa.
-Huevos fritos con quejas y lamentos.
POSTRES. -Bizcocho caramelizado con quijotadas.
-Fresas de Manhattan.
-Tarta de la repisa donde vive mi hermana.
Una vez que hayamos elegido el menú, empezamos a construir la historia, pero ¿Cómo? Resulta que no se nos ocurren cosas. Pues muy fácil, hacemos una lluvia de ideas o de palabras que nuestra mente relaciones con el título. Por ejemplo en los macarrones mágicos, podemos dar a los macarrones algún poder que nos guste, hablar, volar, ser mentirosos.... ¿Entendido? En las fresas con Manhattan podemos aprovechar las cosas que sabemos del libro de Caperucita en Manhattan, ¿Os acordáis de la tarta de fresas de Mister Wolf?
Una vez que tengamos las ideas os recuerdo que la historia debe tener un planteamiento, un nudo y un desenlace. (En el orden que queráis ponerlo) También unos personajes, acciones y un espacio o lugar donde ocurran los hechos y un tiempo. ¿Cuándo ocurre vuestra historia?
También os recuerdo que aprender no es sólo la mera repetición de ciertos contenidos, sino que debemos ser personas activas que sean capaces de crear, en este caso historias y no repetir las historias de otros. Es bueno también la participación en grupo porque aprendemos de los demás y compartimos con la clase nuestros trabajos.Ya sé que vosotros sois muy ingeniosos y trabajadores, así que ¡Manos a la obra!
¡Ojo! Os doy unas orientaciones para escribir.
1-Escribir como si nadie lo fuera a leer.
2-Cread algo de intriga. No lo solucionéis todo desde el principio, porque se pierde la ilusión por leer.
3-No caer en lo previsible, es decir que no suceda en nuestra historia lo que todos pensamos que va a suceder.
4- Escribid frases cortas y claras. No os perdáis en divagaciones.
5- Procurad que la historia , aunque sea falsa, nos la podamos creer.
6- El final de la historia no debe acabar sin más. Buscad una frase bonita y corta para empezar y para terminar. Eso lo llamo yo, rematar la historia, o no... no lo sé.
Buen lunes a todos! ¿Quién intenta resolver esto?
"Un sultán encierra a un prisionero en una celda con dos guardianes. Uno dice siempre la verdad, y otro siempre miente. La celda tiene dos puertas, la de la libertad y la de la esclavitud. La puerta que elija el prisionero para salir de la celda decidirá su suerte. El prisionero tiene derecho a hacer una pregunta a uno de los dos guardianes. Por supuesto, el prisionero no sabe cuál es el que dice la verdad y cuál es el que miente. ¿ Puede el prisionero obtener la libertad de forma segura?"
"Un sultán encierra a un prisionero en una celda con dos guardianes. Uno dice siempre la verdad, y otro siempre miente. La celda tiene dos puertas, la de la libertad y la de la esclavitud. La puerta que elija el prisionero para salir de la celda decidirá su suerte. El prisionero tiene derecho a hacer una pregunta a uno de los dos guardianes. Por supuesto, el prisionero no sabe cuál es el que dice la verdad y cuál es el que miente. ¿ Puede el prisionero obtener la libertad de forma segura?"
viernes, 20 de marzo de 2020
Capítulo III- Como me dijo David F, el esqueleto que estaba encima de la cama de la colcha de flores, se llama Ronquibilis, y es el jefe de la pandilla. Sí, porque aquí sigo con ellos, con los "okupas" en mi casa. Y no hay quien les eche. Ya sabéis, cuando un okupa entra en tu casa, no hay forma de que se vaya. Lo que pasa es que yo no tengo uno, sino cinco. Dicen que ahora, como estamos en Alerta, no pueden salir de casa. Ja, pero bueno, he tenido que aguantarme. Ahora, eso sí, los he organizado porque ´no soporto el desorden. Les he dicho que de expansionarse por toda la casa, nada de nada. Yo necesito mi independencia y en mi dormitorio no pueden entrar.
Ayer les llevé a la cocina y encendí la vitrocerámica para que aprendieran y guisaran. ¡Madre del amor hermoso!¡ Fuego, fuego, fuego, empezaron a gritar como locos y danzaban alrededor de la mesa de la cocina como si estuviéramos de cumpleaños! Ya les dije que no armaran tanto alboroto porque los del tercero iban a protestar, pero no me hicieron mucho caso, así que me encargo yo de guisar.
Les he distribuido las tareas. El afarensis se encarga de recoger la casa y de que no haya nada tirado. Lo que pasa es que coge todos los adornos que le parece y los amontona por los rincones. Le he dicho que eso no puede ser, pero él dice que es cazador y recolector.
El habilis hace manualidades, que se le da muy bien. Dice que hace bifaces, que son piedras que cortan más que un cuchillo y para probarlas ha cortado dos toallas... El erectus no para quieto, se pasa el día de un lado a otro, dice que viaja por las habitaciones, claro, como es nómada... el Neandertal me ha cogido una alfombra de piel sintética y se la ha enrollado a la cintura, pero le he encargado que además de abrigarse debe ocuparse de las plantas, de regarlas y abonarlas No le ha gustado mucho porque piensa que eso es sedentario, pero, mira, que se aguante, que en el Neolítico, descubrieron la agricultura y... ¡Virgen del Carmen! Ronquibilis está domesticando a Ulises, mi perro, que es un caprichoso y no me hace el menor caso. Hum… Huele a, huele a... Pintura. ¡El habilis me ha pintado las paredes del salón, Dice que es Arte Rupestre. ¿Qué hago con estos okupas?
Ayer les llevé a la cocina y encendí la vitrocerámica para que aprendieran y guisaran. ¡Madre del amor hermoso!¡ Fuego, fuego, fuego, empezaron a gritar como locos y danzaban alrededor de la mesa de la cocina como si estuviéramos de cumpleaños! Ya les dije que no armaran tanto alboroto porque los del tercero iban a protestar, pero no me hicieron mucho caso, así que me encargo yo de guisar.
Les he distribuido las tareas. El afarensis se encarga de recoger la casa y de que no haya nada tirado. Lo que pasa es que coge todos los adornos que le parece y los amontona por los rincones. Le he dicho que eso no puede ser, pero él dice que es cazador y recolector.
El habilis hace manualidades, que se le da muy bien. Dice que hace bifaces, que son piedras que cortan más que un cuchillo y para probarlas ha cortado dos toallas... El erectus no para quieto, se pasa el día de un lado a otro, dice que viaja por las habitaciones, claro, como es nómada... el Neandertal me ha cogido una alfombra de piel sintética y se la ha enrollado a la cintura, pero le he encargado que además de abrigarse debe ocuparse de las plantas, de regarlas y abonarlas No le ha gustado mucho porque piensa que eso es sedentario, pero, mira, que se aguante, que en el Neolítico, descubrieron la agricultura y... ¡Virgen del Carmen! Ronquibilis está domesticando a Ulises, mi perro, que es un caprichoso y no me hace el menor caso. Hum… Huele a, huele a... Pintura. ¡El habilis me ha pintado las paredes del salón, Dice que es Arte Rupestre. ¿Qué hago con estos okupas?
¡Bienvenidos a la Primavera!
Érase una vez una joven que no se decidía por ninguno de sus dos pretendientes. Un día se le ocurrió hacer una prueba: una carrera de caballos entre ambos, pero con una peculiaridad, ella elegiría a aquel cuyo caballo llegara el último.
Los chicos discutieron acerca de las condiciones de la carrera, porque ninguno quería ganar, pero tampoco podían quedarse parados en la meta. Tras deliberar un buen rato, encontraron la solución.
La carrera se celebró, y durante años se habló de la velocidad de sus caballos. ¿´Qué decidieron los pretendientes?
jueves, 19 de marzo de 2020
SUBGÉNEROS LÍRICOS
¿Sabéis que los poemas se agrupan según el sentimiento que sobresalga en ellos? A estos grupos de poemas, según los sentimientos que demuestren se llaman, Subgéneros líricos.
Los más importantes son:
1-La égloga.
2-La elegía.
3- La oda.
4-La sátira.
1- La égloga es un poema en el que sobresale el amor y la naturaleza.
2- L elegía es un poema de dolor por la pérdida de un ser querido.
3-La oda es un poema donde se alaba (se dicen cosas buenas) de una persona. Se celebra que esa persona esté o haya estado en nuestras vidas y se le expresa admiración.
4-La sátira es un poema de burla, donde se critica a algo o a alguien con humor e ironía.(la ironía es lo que se dice con la intención de expresar justo lo contrario).
En el libro tenéis una Oda a la alegría de Pablo Neruda, página 176, para que la leáis. Y en la 177 una sátira al dinero. Me decís qué os parecen.
No hay que hacer un comentario, sólo escribir en el blog lo que penséis.
¿Sabéis que los poemas se agrupan según el sentimiento que sobresalga en ellos? A estos grupos de poemas, según los sentimientos que demuestren se llaman, Subgéneros líricos.
Los más importantes son:
1-La égloga.
2-La elegía.
3- La oda.
4-La sátira.
1- La égloga es un poema en el que sobresale el amor y la naturaleza.
2- L elegía es un poema de dolor por la pérdida de un ser querido.
3-La oda es un poema donde se alaba (se dicen cosas buenas) de una persona. Se celebra que esa persona esté o haya estado en nuestras vidas y se le expresa admiración.
4-La sátira es un poema de burla, donde se critica a algo o a alguien con humor e ironía.(la ironía es lo que se dice con la intención de expresar justo lo contrario).
En el libro tenéis una Oda a la alegría de Pablo Neruda, página 176, para que la leáis. Y en la 177 una sátira al dinero. Me decís qué os parecen.
Adivina...
1- ¿Qué río separa Méjico de EEUU?
Río Grande/ Amazonas/ McKenzie.
2-¿Dónde tú no puedes ver ballenas?
Canadá/ Suiza / Sudáfrica.
3- ¿Que significa "Hakuna matata" ?
No te preocupes/ Perdóname/ Volveré.
4- ¿Quién fue la primera mujer que voló sola, atravesando el océano Atlántico?
Amelia Earhart / Eleanor Roosevelt /Katharine Hepburn.
5-¿Dónde está el Taj Mahal?
India/ China /Irán.
6- ¿Qué montaña es más alta?
Kilimanjaro / K2 / Everest.
1- ¿Qué río separa Méjico de EEUU?
Río Grande/ Amazonas/ McKenzie.
2-¿Dónde tú no puedes ver ballenas?
Canadá/ Suiza / Sudáfrica.
3- ¿Que significa "Hakuna matata" ?
No te preocupes/ Perdóname/ Volveré.
4- ¿Quién fue la primera mujer que voló sola, atravesando el océano Atlántico?
Amelia Earhart / Eleanor Roosevelt /Katharine Hepburn.
5-¿Dónde está el Taj Mahal?
India/ China /Irán.
6- ¿Qué montaña es más alta?
Kilimanjaro / K2 / Everest.
¡Feliz día de san José y felicidades a todos vuestros padres!
Creo que lo mejor de llegar a saber algo es el camino que hacemos para aprenderlo, y en ese camino sabéis que tenéis mi mano, pero también, tanto vosotros como yo, tenemos otras muchas manos que nos aprietan fuerte cuando lo necesitamos, que nos enseñan, que nos animan a seguir cuando no tenemos ganas, que nos quieren... Hoy quiero destacar las manos de cada uno de nuestros padres. Pueden ser manos temblorosas, manos fuertes, manos grandes, manos cansadas, manos ausentes, manos sudorosas, manos desconocidas, manos trabajadoras, manos que nos sueltan, manos cariñosas, manos lejanas... pero sean como sean las manos de vuestro padre, queredlas. Quizás, y sólo quizás, no sean perfectas, pero no olvidemos que nosotros tampoco lo somos. Pensemos...
¡FELICIDADES!
miércoles, 18 de marzo de 2020
¡Encantada de estar un día más con vosotros!
Acordaos de lavaros las manos con jabón frecuentemente. ¿Vale?
"Me lavo las manos
una y otra vez,
me echo jabón, hermano,
y me aclaro bien".
Hoy, según la programación de la plataforma, nos toca leer "Caperucita en Manhattan". Espero que sigáis disfrutando de esta lectura, como hacíamos en clase. Me imagino que ya estáis haciendo el trabajo para entregarlo después de Semana Santa, así que os mando este dibujo. Es un plano de los lugares por donde transcurre la novela. Espero que lo podáis dibujar en vuestro trabajo y os ayude.
También os escribo algunas frases del libro esperando que os sirvan para el trabajo y para comentar en el blog alguna de ellas. ¿Cuál os gusta más? ¿Por qué?
"A veces lo que sueño creo que es verdad, y lo que me pasa me parece que lo he soñado antes... Además, lo que ha pasado no está escrito en ninguna parte y al fin se olvida. En cambio, lo que está escrito es como si hubiera pasado siempre". (12)
"Las cosas que se ven en los sueños son tan reales como las que se tocan". (37)
" Porque las cosas y las personas que sólo se han visto con los ojos de la imaginación pueden seguir viviendo y siendo iguales, aunque desaparezcan en la realidad. Cuando se han visto y luego se dejan de ver, el cambio es mayor". (46)
" En los seis años que habían pasado desde aquel día, había entendido que se puede llorar de tres maneras distintas: de rabia, de pena y de emoción". (65)
¾ " Ahora el dinero son viles papeluchos arrugados.
¾ Todos los papeluchos que usted quiera, pero hacen falta para vivir.
¾ Eso suele decirse, sí. Para vivir... Pero ¿a qué llaman vivir? Para mí vivir es no tener prisa, contemplar las cosas, prestar oído a las cuitas ajenas, sentir curiosidad y compasión, no decir mentiras, compartir con los vivos un vaso de vino o un trozo de pan, acordarse con orgullo de la lección de los muertos, no permitir que nos humillen o nos engañen, no contestar que sí ni que no sin haber contado antes hasta cien como hacía el Pato Donald... Vivir es saber estar solo para aprender a estar en compañía, y vivir es explicarse y llorar... y vivir es reírse... He conocido a mucha gente a lo largo de mi vida, comisario, y créame, en nombre de ganar dinero para vivir, se lo toman tan en serio que se olvidan de vivir". (92)
"Lo que vale la pena siempre es largo de contar. Pero me gustaría saber si tú tienes ganas de contarlo o no. Eso es lo único importante". (121)
" Cuando se desea mucho una cosa, no hay que decirlo tanto. Disimula". (130)
" A quien dices tu secreto, das tu libertad". (151)
La autora del libro es Carmen Martín Gaite. ¿Qué sabéis de ella?
Ya sabéis, preguntarme cualquier duda que tengáis. Estoy a vuestra disposición.
martes, 17 de marzo de 2020
Capítulo II. ¡Madre mía! Estoy dando una vuelta por mi casa y no la reconozco. En un dormitorio encima de la cama, hay, hay, hay... ¡un esqueleto! Ya me ha estropeado la colcha de flores! No si os digo que...¿Será uno de esos homínidos bípedos o cuadrúpedos? ¿Y qué diferencia hay entre los dos? Otra vez os necesito, chicos. Aclarádmelo. Bueno, yo creo que este de la cama de flores es bípedo porque los huesos de las manos los tiene muy "sueltos" como si hubiera trabajado con sus manos haciendo algo, quizás herramientas. Y encima el homínido ronca.
¿Y cómo le llamo? ¿Qué nombre se os ocurre?
Me imagino que no os lo vais a creer pero mi casa parece … Y os lo digo porque en el salón... Están cinco amigos del de la colcha de flores. Ni más ni menos, ¡Toda la pandilla! El Australopiteco afarensis está en el sillón morado y me dice que viene desde África y que quiere fruta, que si tengo manzanas. El Homo hábil está de pie, haciendo algo con piedras del río, que traje de mi pueblo, el Homo erectus dice que a él le encanta viajar por Europa. (Pues sí, está buena la cosa ahora como para viajecitos!) Ya le he dicho que se ponga a ver en la tele "Viajeros callejeros" y, repanchingado en el sofá está el Homo sapiens. Me dice que si le traigo un poco de agua. A este sapiens le voy a frenar un poco porque es capaz de extenderse por toda mi casa.
Mañana os sigo contando. De momento, ayudadme. ¡Socorrooo…!!!
¿Y cómo le llamo? ¿Qué nombre se os ocurre?
Me imagino que no os lo vais a creer pero mi casa parece … Y os lo digo porque en el salón... Están cinco amigos del de la colcha de flores. Ni más ni menos, ¡Toda la pandilla! El Australopiteco afarensis está en el sillón morado y me dice que viene desde África y que quiere fruta, que si tengo manzanas. El Homo hábil está de pie, haciendo algo con piedras del río, que traje de mi pueblo, el Homo erectus dice que a él le encanta viajar por Europa. (Pues sí, está buena la cosa ahora como para viajecitos!) Ya le he dicho que se ponga a ver en la tele "Viajeros callejeros" y, repanchingado en el sofá está el Homo sapiens. Me dice que si le traigo un poco de agua. A este sapiens le voy a frenar un poco porque es capaz de extenderse por toda mi casa.
Mañana os sigo contando. De momento, ayudadme. ¡Socorrooo…!!!
Capítulo I. Hola. Esta mañana, cuando me he levantado he tirado de la cisterna del retrete y …¡ Se me han ido un montón de años por el váter! No os digo más que creo que estoy en la Prehistoria! Lo digo porque no veo nada escrito por ninguna parte, y la etapa en la que no aparece la escritura es la Prehistoria. Si hubiera escritura ya estaría en la Historia, ¿no? Muy asustada he ido al lavabo y resulta que era un 
Fósil, os lo enseño, para que veáis que es cierto. Y encima no tenía agua, así que no me he podido ni lavar la cara. Así que aquí estoy con legañas escribiéndoos. Voy a escribir al departamento de Paleontología, (que es la ciencia que estudia los fósiles) a ver qué me dicen, aunque quizás tenga que llamar al departamento de arqueología (que se encarga de los objetos, utensilios y monumentos de la antigüedad. No sé qué hacer. ¿Qué os parece?
El caso es que estoy en la Prehistoria y no sé ni en qué etapa. ¿Será el Paleolítico? ¿El Neolítico o la Edad de los metales? Por favor decidme qué características tiene cada etapa para saber en cuál estoy.
Mandármelas por el blog porque estoy perdida.
A ver si estoy en alguna edad de la Historia. Ya sabéis que la Historia se ha dividido en edades. En la cultura occidental, las fechas toman como referencia el nacimiento de Cristo. Así las fechas anteriores a su nacimiento se escribe (a.C.) y van en orden decreciente y las fechas posteriores a su nacimiento se escribe (d.C.) y se ordenan de forma creciente.
¿Y cuántas edades hay ? Creo que son cuatro, pero no estoy segura. Estoy muy nerviosa. Si podéis mandarme urgentemente el nombre de las edades históricas y decirme con qué acontecimiento importante se cierra cada una. necesito saber en qué época estoy. Por favor... Luego os sigo contando mientras doy una vuelta por mi casa.
Fósil, os lo enseño, para que veáis que es cierto. Y encima no tenía agua, así que no me he podido ni lavar la cara. Así que aquí estoy con legañas escribiéndoos. Voy a escribir al departamento de Paleontología, (que es la ciencia que estudia los fósiles) a ver qué me dicen, aunque quizás tenga que llamar al departamento de arqueología (que se encarga de los objetos, utensilios y monumentos de la antigüedad. No sé qué hacer. ¿Qué os parece?
El caso es que estoy en la Prehistoria y no sé ni en qué etapa. ¿Será el Paleolítico? ¿El Neolítico o la Edad de los metales? Por favor decidme qué características tiene cada etapa para saber en cuál estoy.
Mandármelas por el blog porque estoy perdida.
A ver si estoy en alguna edad de la Historia. Ya sabéis que la Historia se ha dividido en edades. En la cultura occidental, las fechas toman como referencia el nacimiento de Cristo. Así las fechas anteriores a su nacimiento se escribe (a.C.) y van en orden decreciente y las fechas posteriores a su nacimiento se escribe (d.C.) y se ordenan de forma creciente.
¿Y cuántas edades hay ? Creo que son cuatro, pero no estoy segura. Estoy muy nerviosa. Si podéis mandarme urgentemente el nombre de las edades históricas y decirme con qué acontecimiento importante se cierra cada una. necesito saber en qué época estoy. Por favor... Luego os sigo contando mientras doy una vuelta por mi casa.
Aquí estoy de nuevo, para trabajar lo que nos toca hoy, que según la programación que he puesto en la plataforma es: Tachán, tachán….. EL VERBO!!!
¿Qué es el verbo? El verbo es una palabra variable que expresa acciones, estados o procesos. Eso ya lo sabéis, ¿verdad? Pero lo que hoy os voy a contar es que el verbo es la palabra que tiene el vestuario más amplio de todas las clases de palabras de nuestra lengua.
El verbo tiene un gran vestidor y constantemente se cambia de trajes. Su vestidor está dividido en seis partes. ¿Sabéis cuáles son? Tiempo, Modo, Número, Persona, Voz y Aspecto. El verbo es un top model, que desfila en las pasarelas de nuestra Lengua.
¿Qué es el verbo? El verbo es una palabra variable que expresa acciones, estados o procesos. Eso ya lo sabéis, ¿verdad? Pero lo que hoy os voy a contar es que el verbo es la palabra que tiene el vestuario más amplio de todas las clases de palabras de nuestra lengua.
El verbo tiene un gran vestidor y constantemente se cambia de trajes. Su vestidor está dividido en seis partes. ¿Sabéis cuáles son? Tiempo, Modo, Número, Persona, Voz y Aspecto. El verbo es un top model, que desfila en las pasarelas de nuestra Lengua.
Si entramos en su vestidor, en la sección del Tiempo, el verbo puede vestirse de Presente, de Pasado o Pretérito y de Futuro. Ejemplos. Llueve, presente. Llovió, pasado, Lloverá, futuro.
Si entramos en la sección Modo, el verbo puede vestirse de Indicativo, cuando quiere expresar acciones reales, de Subjuntivo, cuando quiere expresar un deseo o una probabilidad e Imperativo, cuando expresa órdenes o ruegos.
Si pasamos a la sección Número, el verbo tiene dos trajes, singular y plural.
En la sección Persona, el verbo se puede vestir de primera persona, de segunda persona y de tercera persona.
En la sección Voz, el verbo se viste de dos formas, Activa , cuando él es el protagonista de la acción, y de forma pasiva cuando él recibe la acción. Por ejemplo, en la oración: El policía te puso una multa, el verbo es activo, sin embargo si decimos: La multa es puesta por la policía, la voz del verbo es pasiva. Piensa, ¿Es lo mismo poner una multa a que te la pongan? No, claro que no. Si os fijáis bien, cuando el verbo se viste de Pasivo va acompañado del verbo ser o estar y, además el verbo está en participio. ¿Lo entendemos?
En la última sección, La del Aspecto, el verbo tiene dos trajes, el aspecto perfecto y el aspecto imperfecto. El aspecto perfecto es cuando la acción de la que hablamos ha acabado. Por ejemplo, Enrique leyó ayer. El aspecto imperfecto es cuando la acción no ha acabado. Por ejemplo: Enrique lee media hora cada día. ¿Comprendido?
¡Ojo! ¿Qué hay en esta caja? Estoy viendo ropa escondida aquí. ¿Sabéis qué es? El verbo guarda aquí sus Formas no personales. ¿Qué son? Son von las formas que no expresan ni persona, ni número, ni modo. ¿Cómo se llaman? Infinitivo, Gerundio y Participio. Ejemplos. Infinitivo: saltar, leer, reír. Gerundio: saltando, riendo, leyendo. Participio: saltado, reído, leído. ¡Cuidado con ellas!
Espero que lo hayáis entendido. Estudiarlo y preguntarme las dudas. En el libro tenéis el tema, es la Gramática del 8. Debéis hacer el ejercicio del blog de los verbos y me lo mandáis, por favor. Debemos trabajar todos los días un poco.
¡Buenos días y salud para todos!
Hoy os voy a contar un hecho que debéis resolver.
Un explorador cayó en manos de una tribu de indígenas y se le propuso la posibilidad de elegir entre morir en la hoguera o envenenado. Para ello, el condenado debía pronunciar una frase tal que, si era cierta, moriría envenenado y, si era falsa, moriría en la hoguera. ¿Cómo logró escapar el condenado de la muerte? Adelante, espero vuestras respuestas en el blog.
Hoy os voy a contar un hecho que debéis resolver.
Un explorador cayó en manos de una tribu de indígenas y se le propuso la posibilidad de elegir entre morir en la hoguera o envenenado. Para ello, el condenado debía pronunciar una frase tal que, si era cierta, moriría envenenado y, si era falsa, moriría en la hoguera. ¿Cómo logró escapar el condenado de la muerte? Adelante, espero vuestras respuestas en el blog.
¡Buenos días y salud para todos! Hoy empezamos con la Prehistoria. Debéis hacer el cuaderno , con los folios grapados y la portada. Respetad los márgenes del folio y haced las letras claras y ordenadas, como vosotros sabéis. Nuestra letra es nuestra tarjeta de presentación cuando escribimos. Igual que no llevamos ropa sucia ni rota, nuestro cuaderno debe estar limpio y claro.
Aquí os mando un dibujo que podéis hacer y colorear para vuestra portada, pero podéis hacer el que queráis. ¡Vamos, artistas!
Aquí os mando un dibujo que podéis hacer y colorear para vuestra portada, pero podéis hacer el que queráis. ¡Vamos, artistas!
lunes, 16 de marzo de 2020
Buenos días! Son las nueve de la mañana y espero que estéis preparados para trabajar. Os voy a escribir una adivinanza, para despejarnos.
"En el mar y no me mojo,
en las brasas y no me abraso,
en el aire y no me caigo,
y me tienes en tus brazos".
¿Qué es? Si lo sabéis o creéis adivinarlo, escribidme la respuesta. ¡Ánimo!
Hoy, según la programación que he puesto en la plataforma, nos toca del tema 8, La Comunicación. Pero antes os voy a recodar una cosa:
"Me lavo las manos
una y otra vez,
me froto con jabón, hermano,
y me aclaro bien".
No olvidéis hacerlo, es importante.
Intentaré explicaros qué es la comunicación, aunque seguro que todos lo sabéis. Comunicar es transmitir mensajes, de forma oral o escrita. Comunicarse es lo que nosotros estamos haciendo por el blog. Sí. El blog es una manera de comunicarnos. Tiene los elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, código y canal. ¿Sabrías decirme cuáles son cada uno de ellos? Espero vuestras respuestas.
Dentro de la Comunicación está la Argumentación. ¿Qué es? Argumentar es dar razones para convencer de algún hecho, es decir de algo que nosotros pensamos.
La argumentación tiene dos elementos principales? ¿Cuáles? Ahora voy.
1- La tesis, que es la afirmación de un hecho.
2-Los argumentos, que son las razones que se dan para convencer de algo. La argumentación puede tener tres partes:
1-Hipótesis (es una suposición)
2-Pruebas (lo que podemos demostrar)
3-Tesis-La conclusión a la que se llega mediante las pruebas.
Para demostrar algo no sirve decir, yo creo, me imagino... porque las pruebas deben ser objetivas. ¿Os acordáis del significado de objetivo? Algo que es objetivo no depende de nuestro punto de vista, no importa nuestra opinión personal sino algo que sea real. Por ejemplo si a ti no te gusta la coliflor, tú no puedes decir que la coliflor está mala, porque eso es subjetivo. Está mala para ti que no te gusta, pero habrá personas a las que les guste mucho. Sin embargo si vemos una coliflor que tiene moho, podemos decir que está mala, eso sí es objetivo porque lo podemos demostrar enseñándola. Eso sería un hecho objetivo. ¿Lo entendéis?
Es un gusto que hoy esté explicando y que nadie me interrumpa. ¡Qué extraño!
Para terminar os diré que para demostrar algo y explicarlo debemos usar conectores como" ya que, porque, por consiguiente, así pues..."
Animaros y escribidme vuestra argumentación sobre un tema. ¡Vamos, valientes!
"En el mar y no me mojo,
en las brasas y no me abraso,
en el aire y no me caigo,
y me tienes en tus brazos".
¿Qué es? Si lo sabéis o creéis adivinarlo, escribidme la respuesta. ¡Ánimo!
Hoy, según la programación que he puesto en la plataforma, nos toca del tema 8, La Comunicación. Pero antes os voy a recodar una cosa:
"Me lavo las manos
una y otra vez,
me froto con jabón, hermano,
y me aclaro bien".
No olvidéis hacerlo, es importante.
Intentaré explicaros qué es la comunicación, aunque seguro que todos lo sabéis. Comunicar es transmitir mensajes, de forma oral o escrita. Comunicarse es lo que nosotros estamos haciendo por el blog. Sí. El blog es una manera de comunicarnos. Tiene los elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, código y canal. ¿Sabrías decirme cuáles son cada uno de ellos? Espero vuestras respuestas.
Dentro de la Comunicación está la Argumentación. ¿Qué es? Argumentar es dar razones para convencer de algún hecho, es decir de algo que nosotros pensamos.
La argumentación tiene dos elementos principales? ¿Cuáles? Ahora voy.
1- La tesis, que es la afirmación de un hecho.
2-Los argumentos, que son las razones que se dan para convencer de algo. La argumentación puede tener tres partes:
1-Hipótesis (es una suposición)
2-Pruebas (lo que podemos demostrar)
3-Tesis-La conclusión a la que se llega mediante las pruebas.
Para demostrar algo no sirve decir, yo creo, me imagino... porque las pruebas deben ser objetivas. ¿Os acordáis del significado de objetivo? Algo que es objetivo no depende de nuestro punto de vista, no importa nuestra opinión personal sino algo que sea real. Por ejemplo si a ti no te gusta la coliflor, tú no puedes decir que la coliflor está mala, porque eso es subjetivo. Está mala para ti que no te gusta, pero habrá personas a las que les guste mucho. Sin embargo si vemos una coliflor que tiene moho, podemos decir que está mala, eso sí es objetivo porque lo podemos demostrar enseñándola. Eso sería un hecho objetivo. ¿Lo entendéis?
Es un gusto que hoy esté explicando y que nadie me interrumpa. ¡Qué extraño!
Para terminar os diré que para demostrar algo y explicarlo debemos usar conectores como" ya que, porque, por consiguiente, así pues..."
Animaros y escribidme vuestra argumentación sobre un tema. ¡Vamos, valientes!
viernes, 13 de marzo de 2020
Os voy a dar una lista de verbos para que hagáis unas actividades.
Abrigar, abrir acariciar, acostarse, agacharse, alzar, apilar, apoyar, arañar, arde, barrer, aserrar, asomarse, bailar, barrer, beber, besar, brotar, caminar, cantar, llamar, llegar, levantar, izar, vaciar, votar, hacer, hervir, hornear, jugar, ir, leer, finalizar.
1º- Copia los verbos y escribe , con tus palabras, el significado de cada uno de ellos. Si alguno no lo sabes, búscalo en el diccionario y lo escribes.
2º- Elige diez verbos y haz una oración con cada uno de los verbos elegidos.
3º- Hechas las oraciones, escribes el tiempo, modo, número y persona de cada uno de ellos.
Ánimo!
Abrigar, abrir acariciar, acostarse, agacharse, alzar, apilar, apoyar, arañar, arde, barrer, aserrar, asomarse, bailar, barrer, beber, besar, brotar, caminar, cantar, llamar, llegar, levantar, izar, vaciar, votar, hacer, hervir, hornear, jugar, ir, leer, finalizar.
1º- Copia los verbos y escribe , con tus palabras, el significado de cada uno de ellos. Si alguno no lo sabes, búscalo en el diccionario y lo escribes.
2º- Elige diez verbos y haz una oración con cada uno de los verbos elegidos.
3º- Hechas las oraciones, escribes el tiempo, modo, número y persona de cada uno de ellos.
Ánimo!
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